Tag Archives: LOMCE

Las polémicas reválidas, explicadas en un minuto

30 Oct

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Los 5 grandes cambios de la LOMCE

12 Sep

12/9/2016

Salvar la filosofía a pesar de la LOMCE

14 Jul

14/7/2016

Nueve autonomías blindan la Historia de la Filosofía en contra del espíritu de la LOMCE.

filo en España

La Historia de la Filosofía dejará de ser, a partir del curso que viene, una materia obligatoria que todos los centros educativos deben ofertar y todos los alumnos tienen que cursar. En el sudoku que es el currículo estatal de la Ley Orgánica para la Mejora Educativa (Lomce), han ganado peso las Matemáticas y la Lengua, pero ha salido perdiendo una asignatura en la que los estudiantes de 2º de Bachilleratoaprenden quiénes son y qué han hecho Platón, Ortega o Kant. Sin embargo, hay nueve comunidades autónomas que, aprovechando el margen competencial que les permite la ley, han blindado esta materia en sus desarrollos curriculares regionales.

Según los datos recabados por EL MUNDO en los 17 gobiernos autonómicos, los territorios profilosóficos son Cataluña (Junts pel Sí) y Andalucía, Extremadura yAsturias (PSOE), donde todos los alumnos de todas las modalidades deberán cursar obligatoriamente Historia de la Filosofía a partir de septiembre, que es cuando comenzará a aplicarse la Lomce en 2º de Bachillerato.

Hay un segundo grupo en donde también han protegido esta asignatura, aunque no tanto como en el anterior. A él pertenece Cantabria (PSOE+PRC), donde Historia de la Filosofía es obligatoria en la modalidad de Ciencias y en la de Humanidades y Ciencias Sociales, pero no en la de Artes. También está aquíBaleares (PSOE+Més), que regula como Cantabria, aunque va un paso más allá al obligar a los centros a ofertarla en la modalidad de Artes. Y Aragón (PSOE+Cha), que la ha puesto obligatoria en Humanidades y Ciencias Sociales, algo que también han recogido Murcia y La Rioja, que, a pesar de ser del PP, interpretan la Lomce a su manera y se desmarcan de la línea oficial.

Las ortodoxas de la Lomce

El resto de las autonomías ha seguido el espíritu de la Lomce. Mantienen, como establece el real decreto 1105/2014, la Filosofía de 1º de Bachillerato como asignatura troncal, obligatoria tanto en la oferta como en la demanda. Pero, en el 2º curso, la Historia de la Filosofía pierde la condición que tenía con la anteriorLey Orgánica de Educación (LOE) y se convierte en una asignatura que los alumnos de todas las modalidades pueden escoger o no entre otras materias en función de sus intereses y los centros pueden ofertar o no en función de su proyecto educativo.

Estas comunidades ortodoxas con la Lomce son las popularesGalicia, Castilla y León y la Comunidad de Madrid; Castilla-La Mancha (PSOE); la Comunidad Valenciana (PSOE+Compromís); Canarias (CC+PSOE); el País Vasco (PNV), yNavarra (GB+Bildu+IE). Entre las ocho sumaron el curso pasado un total de151.021 alumnos en 2º de Bachillerato, una cifra bastante similar a los 140.964estudiantes de las nueve regiones que han blindado la Historia de la Filosofía.

Así que, a partir de septiembre, la mitad de los alumnos españoles de 17 y 18 años aprenderá obligatoriamente Historia de la Filosofía y la otra mitad sólo la cursará si la elige. Los dos planteamientos son legales, porque la Lomce permite que los gobiernos autonómicos pongan las asignaturas que consideren oportuno dentro de su ámbito competencial -así ha ocurrido, por ejemplo, con Educación para la Ciudadanía, que ha sido recuperada por Andalucía o Extremadura- y tampoco pone impedimentos a su forma de distribuir el horario escolar.

La sensación, tras el análisis detallado de 13 decretos, tres órdenes y dos instrucciones a los centros educativos (el País Vasco y Cataluña no han aprobado aún sus decretos curriculares, a pesar de que la Lomce se implantó el curso pasado en 1º de Bachillerato), es que los gobiernos autonómicos se han enfrentado a un enrevesado puzle burocrático para tratar de cuadrar todas las asignaturas sin quitarles horas a las instrumentales, que son las estrellas del currículo.

El problema, según ha detectado la Red Española de Filosofía, es que a partir del curso que viene comienza la reválida, una evaluación final que, a diferencia de la Selectividad, examinará no sólo de las asignaturas de 2º curso, sino de todo el Bachillerato. El borrador del decreto que regula las características de esta gran prueba, al que ha tenido acceso EL MUNDO, contempla que haya un examen deFilosofía de 1º. Esto significa que los alumnos de aquellas comunidades autónomas en donde no esté blindada la Historia de la Filosofía de 2º y no hayan escogido por su propia iniciativa esta asignatura se van a pasar todo un año sin tratar en las aulas esta materia y van a llegar al examen «menos preparados que el resto».

Agravios comparativos entre autonomías

«Los estudiantes de comunidades autónomas como Andalucía o Cataluña, que han puesto Historia de la Filosofía como obligatoria, van a ir a la evaluación final de Bachillerato mucho más preparados que los de la Comunidad de Madrid, donde buena parte de los alumnos se habrá pasado un año sin saber nada de la asignatura

y, aun así, tendrá que examinarse de ella», resume Esperanza Rodríguez Guillén, portavoz de la Red Española de Filosofía y profesora del Instituto Margarita Salas de Majadahonda (Madrid).

La reválida de junio de 2017 es piloto y no tiene efectos académicos ese año (es decir, no es obligatorio aprobarla para obtener un título), pero su nota contará, no obstante, para ingresar en la universidad.«A veces los alumnos no entran en la carrera que quieren por unas pocas décimas y, en este sentido, la nota de Filosofía va a ser crucial. Es una chapuza absoluta lo que han hecho, porque en algunas comunidades autónomas van a tener la oportunidad de repasar durante este curso y en otras no», opina Víctor Bermúdez, profesor de Filosofía en el Instituto Santa Eulalia de Mérida.

El caso de la Historia de la Filosofía y los currículos es un paradigma de lo que ha ocurrido con la educación en España, donde hay tantos sistemas educativos como autonomías. La Lomce se aprobó con la idea de acabar con tanta dispersión pero, en la práctica, los problemas se han multiplicado. Tanto Bermúdez como Rodríguez Guillén denuncian que, como el Gobierno central aún no ha aprobado el decreto que establece las características de la reválida, «los profesores impartieron la asignatura de Filosofía en 1º de Bachillerato durante el año pasado sin saber cómo será la prueba el curso que viene».

Ángel Vallejo, profesor del Instituto Consuelo Aranda de Alberique (Valencia), resalta otra paradoja: «Algunos gobiernos autonómicos, como el de la Comunidad Valenciana, se han apresurado a aumentar el número de horas de Filosofía en 1º pero, a cambio, quitan la obligatoriedad en 2º».

Una enseñanza en decadencia

Los profesores de la Red Estatal de Filosofía, que coordina a todas las asociaciones, fundaciones e instituciones docentes relacionadas con el ejercicio de la profesión filosófica, insisten en que lo más preocupante es que la asignatura se está quedando «marginada» a marchas forzadas en un contexto de «pérdida de interés» generalizado por las Humanidades y en el que se tiende a agrupar las distintas áreas de conocimiento para optimizar la gestión. La Universidad de Complutense de Madrid, de hecho, está a punto de fusionar la histórica Facultad de Filosofía, donde impartió sus clases María Zambrano, con la Facultad de Filología. Otros campus han realizado ya cambios similares.

«Los alumnos necesitan la Historia de la Filosofía», reflexiona Vallejo. «No sólo por los contenidos, por saber de Platón o Descartes, sino porque competencias como la capacidad argumentativa o el análisis profundo de los textos no se desarrollan tanto en otras asignaturas como en ésta».

Con la LOMCE la religión se impone a la filosofía

21 Jun

20/6/2016

La sociedad y la escuela necesitan una asignatura obligatoria para todos los alumnos que trate sobre valores personales, sociales y políticos de un modo no dogmático. Y esta asignatura no puede ser la Religión, debe ser la Filosofía

Sin filosofía no puede haber verdadera democracia

25 Feb

25/2/2016

¿Es posible una verdadera democracia sin filosofía? (la pregunta, ya lo aviso, es pura retórica)

La supresión por parte de la LOMCE de la “Educación para la ciudadanía” (en 2º de la ESO), de la “Educación ético-cívica” (en 4º de la ESO) y de la Historia de la Filosofía (en 2º de Bachillerato), no contribuye precisamente a fomentar el espíritu crítico entre los ciudadanos.

 

Cosas modernas que solo entenderás si estudias filosofía

31 Ene

Parece que la nueva reforma educativa permite que un alumno se gradúe sin pasar por el estudio de la Filosofía. No es necesaria, dirán muchos, o, al menos, no tanto como las ciencias, que abren la puerta a carreras universitarias ‘con futuro’. Además, es un rollazo lleno de palabras raras y ejemplos que poco tienen que ver con la vida real, pensarán algunos jóvenes. Menuda inutilidad, ¿verdad?

Pero la diferencia de la Filosofía con respecto a otras asignaturas es que, por muy rollazo que sea o por muy inútil que parezca, ayuda a ver las cosas con ojos críticos. No construye puentes, ni gestiona empresas, pero siembra dudas necesarias en todo lo que sucede a nuestro alrededor. Enseña a leer entre líneas y a no dar por sentado todo lo que nos cuentan. Menuda chorrada, ¿eh?

1. Porque, por ejemplo, ¿a quién le interesa la democracia? Pensar que nuestro derecho a voto (y a la queja) nació porque un par de filósofos consiguió que se nos considerara a todos los seres humanos personas autónomas y críticas… ¿Qué diferencia hay entre ser humano y ser persona? ¿qué es ser autónomo? ¿qué es tener jucicio crítico? Pueden buscarlo en Google, o pueden aprenderlo en los colegios. A elección.

2. ¿El feminismo no era eso de lo que habla Beyoncé en las entrevistas? Parece obvio que las mujeres somos iguales a los varones. Súper obvio y, sin embargo, y aunque por suerte hemos alcanzado logros sociales que ahora damos por sentados, cada día nos cruzamos con pequeños gestos, expresiones o actitudes que tomamos como naturales y, sin embargo, son profundamente discriminatorias. Aprender a detectarlas es mantener los ojos muy abiertos pero, sobre todo, leer, leer a las filósofas feministas, darse cuenta de que no existen las diferencias inamovibles, sólo las distinciones y los prejuicios culturales. Y después agradecer a Beyoncé su ayuda.

3. ¿Qué tienen en común el escritor Philip K. Dick, Martin Luther King, Woody Allen o Susan Sontag? No habrían sido quienes son o fueron si no hubieran empezado estudiando filosofía. Tampoco algunos miembros de El Mundo Today. Para que luego digan que es una asignatura aburrida.

4. Y si los griegos te parecen vintage, siempre puedes aprender estoicismo con Paris Hilton o postestructuralismo a partir de las barbas modernas. La Filosofía tendrá muchos siglos, pero eso no implica que no sea aplicable al XXI. Si algo demuestran páginas como Espongiformes, creada hace tiempo por estudiantes de la materia, es que no hay filósofo aburrido. Además, te enseña a ganar cualquier discusión sesuda de bar y a refutar cualquier opinión (te la creas o no). Y a todos nos gustas tener razón, ¿no?

5. Lo bueno es que también te enseña a quitártela. La filosofía anula cualquier intento de totalitarismo y ayuda a entender que hay cosas que no puedes entender, pero sí respetar. Menuda tontería, ¿eh? ¿Qué necesidad hay de intentar convivir con otras culturas y sistemas de pensamiento en el siglo XXI? ¡Ninguna!

6. ¿Y a quién le interesa entender por qué existen los hipsters, por qué seguimos ciertas modas o a dónde va a llegar la adicción a la tecnología? Si, a fin de cuentas, nadie lee sobre eso nunca, ¿verdad? Es mejor reírse de las barbas largas, hacer cola de dos días por el nuevo iPhone o criticar al que se gasta dinero en Chanel. No hace falta leer a Boudieu, ni a Simmel, ni a Ortega. Tenéis razón, eso no nos da de comer.

 

“La filosofía es un objeto de primera necesidad” (Álex de la Iglesia)

15 Jun

Álex de la Iglesia y su visión de la Filosofía. Entrevista en La Sexta Noche (14/VI/20149).